初中语文人教版八年级下册《春酒》教学设计

 

郭〓琴〖MZ)〗新疆石河子市第四中学〓(832000)〖HT〗

 

教学目标：知识与技能。

（1）通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

（2）学习文章富有情趣的细节描写。

过程与方法：

（1）本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。

（2）根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

情感、态度与价值观。

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

教学重点、难点：

教学重点： 让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、  深厚的思乡情。     

    教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

教学方法： ①情境设置法；           ②引导点拨法。

教具准备：   多媒体。

课时安排：   一课时。

教学过程：

〖HTH〗1.导入〖HT〗

春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。同学们在家都用哪些方式来庆祝新年呢？放鞭炮、贴春联、吃东西……（投影展示新春庆祝组图）在吃的东西中你最爱什么？年糕、桂花糖、肯德基……有没有喝过酒？大家还是未成年人，还不能喝酒。但今天老师要带大家“开戒”，去喝一种你们都能喝的酒，那就是琦君故乡——温州的春酒。【板书】春酒  琦君

〖HTH〗2.作者简介〖HT〗

琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。代表作有《橘子红了》《桂花雨》《细雨灯花落》等。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

〖HTH〗3.识酒——读课文，感知内容〖HT〗

生自由朗读课文，思考；这杯春酒中包含了作者哪些美好的回忆？

学生的回答可能会涉及到以下方面：作者儿时的故乡过春年的情景，吃春酒，吃会酒的几件事，也可能作者和八宝酒时的情景，以及对母亲的思念。

〖HTH〗4.品酒——赏析细节，体会情感〖HT〗

跳读课文，说一说在这些充满温情的回忆中，你对作者所写的哪一份回忆、哪一位人物印象最深刻呢？（要求：同学们边读边找，然后先后四人交流分享以下）文章中人性的美好体现在哪些人身上？  母亲、阿标叔、乡亲、我。

学生讨论可能涉及到的：

4.1〓分析我的形象。

（1）“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

 （2）母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。

（3）我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？一想到蜜蜂哪肥肥的肚子，就似乎让人看到了作者那外可爱的样子，很传神。另外，蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小，更见我的可爱。

  （4）“母亲得意地说了一遍又一遍……” “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。

4.2〓分析母亲的人物形象。

（1）母亲是从不上会的，但总是很乐意吧花厅给大家请客，可以添点喜气——善良、热情好客。

 （2）这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。——大方。

（3）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。——纯朴、善良。

    （4）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那……她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”。——勤劳简朴、做事细心。

（5）她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。——严谨，有分寸

    （6）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。——乐善好施

母亲——热情好客 慷慨大方 勤劳简朴。

4.3〓教师适时点拨：问：对乡邻们的回忆中，重点提到了谁？花匠阿标叔。 花匠阿标叔又是怎样的人呢？善良热心纯朴。

   问：从作者对阿标叔的怀念中，你感受到了什么？

 从他的身上可以感受到故乡淳朴浓厚的人情。这是一份多么淳朴的乡情啊。

4.4〓小结：看来，真正让作者难以忘怀的，让作者思念的就是这家乡纯朴的民风、纯美的人情、纯真的童趣，这才是真正的“家乡”啊。

〖HTH〗5.酿酒——感悟思乡情〖HT〗

5.1〓作者离开家乡多年，为了缓解乡愁，她用一种什么样的具体行动方式来寄托感情呢？    【板书】泡八宝酒。

5.2〓作者的做法解了她的思乡之愁吗？为什么？

没有，因为她泡酒用的是美国葡萄酒，不是家乡自己酿的酒，少了家乡味。?“家乡的味道”，这才是作者思乡的源头啊！  【板书】家乡味    3.齐读第10自然段，感悟思乡情。

小结： 琦君曾这样深情的说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

〖HTH〗6.拓展延伸〖HT〗

思乡是亘古不变的话题，古诗中就有许多思乡的名句，大家交流一下。

〖HTH〗7.作业〖HT〗

7.1〓阅读其他表现海外游子思乡的文学作品；

7.2〓记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景。

〖HTH〗8.板书设计〖HT〗

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                 〓〓教学反思：

    送课时，整册书仅剩下寥寥的八篇文章，当我翻到《春酒》一课时，我被作者的文笔行云如流水，舒放自然，典雅隽永的艺术打动，她的散文不用雕琢，不粉饰，却让人爱不释手。朴实真挚的言语间，思乡之情油然流露。在备课时我便深深地喜欢上这篇散文。这篇文章围绕“酒”，我设计了三个板块。第一识酒，通过识酒，来整体感知课文；第二品酒，通过品酒，来赏析文章的细节，体会作者真挚的情感；第三酿酒，通过酿酒，来感悟浓浓的思乡情。每个板块都尽量直设计一个问题，每个问题都尽量达到牵一发而动全身的效果。我将教学的重难点放在第二个板块上，说说在这些充满温情的回忆中，哪一位人物印象最深刻？采用自主学习，圈点勾画，小组合作交流;结合文中的具体语句，读，品，悟来感受人物形象。春酒，会酒醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的联系上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：这究竟不是道地家乡味啊，可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？让学生轻松明白，家乡味才是真正思乡的源头啊！短暂的两天半，我先后来到五所学校，不同的学情，不同的上课环境，不同的教学进度，让我又一次得到了历练，让我又一见识了拥有智慧的学生，让我又一次反省自己，在备课时要细心，真要多问几个为什么？当学生回答的答案不是自己想要的，在短暂的几秒该如何做出反应呢？做一个知识渊博，机敏机智的教师是多么重要啊！面时陌生的班级，在没有预习的前提下，自己又如何应对？吃透教材，胸有成竹，泰然处之，我为自己庆幸，在自己成长的道路上，有那么多良师益友为我指点迷津，在我遇到困难时，相信自己敢于面对，活出精彩。